初一全科家教班_數(shù)學(xué)一對(duì)一集訓(xùn)有用嗎

初一全科家教班_數(shù)學(xué)一對(duì)一集訓(xùn)有用嗎

初中英語(yǔ)你可以去銀川朗閣，我昨天才去給我家孩子報(bào)了名，也是朋友介紹的，確實(shí)很不錯(cuò)的一家學(xué)校，很專(zhuān)業(yè)，銀川朗閣暑期招生正在進(jìn)行中，你可以先去試聽(tīng)。 ..

一、增強(qiáng)素質(zhì)教育、養(yǎng)成優(yōu)越的生涯習(xí)慣

孩子要先成人，再成才，其次是成龍。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子性格爽朗、熱情，做事認(rèn)真、勤勉、有責(zé)任感、有上進(jìn)心，未來(lái)成為對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有經(jīng)受的復(fù)合型人才。那么作為家長(zhǎng)在一樣平常學(xué)習(xí)和生涯中就應(yīng)該時(shí)時(shí)四處注重指導(dǎo)孩子們走出一片的屬于他們的小天地，待人處事做到心懷坦蕩，胸襟坦蕩；嚴(yán)以律己，寬以待人；尊重愛(ài)人，明白感恩。平時(shí)，家長(zhǎng)們往往最關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成就，殊不知，當(dāng)孩子成就泛起大的問(wèn)題時(shí)，恰恰是以上這些方面首先泛起了問(wèn)題，以致擾亂了孩子心靈的平靜，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成就的滑坡。以是，希望家長(zhǎng)在著重提高孩子學(xué)習(xí)成就的同時(shí)，著眼于孩子綜合素質(zhì)的提高，重視培育孩子優(yōu)越的品行和習(xí)慣。只有這樣，孩子發(fā)展的天空才氣天清日朗，孩子在發(fā)展路上才氣輕裝前進(jìn)。

二、領(lǐng)會(huì)孩子的心理需求，注重心理指點(diǎn)

從這個(gè)階段孩子的共性可知，月朔學(xué)生已最先處在人生的多種矛盾中，步入了人生的"艱屯之際"，容易發(fā)生心理問(wèn)題。這個(gè)階段的孩子并不僅僅知足家長(zhǎng)物質(zhì)上的給與，正在發(fā)展的他們需要的是和家長(zhǎng)的真誠(chéng)交流。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力泉源往往與家長(zhǎng)的期望分不開(kāi)。以是人教學(xué)習(xí)網(wǎng)的專(zhuān)家以為家長(zhǎng)再忙也不能不管孩子，稀奇是現(xiàn)在到了中學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成階段，要把更多的精神投入到體貼孩子的學(xué)習(xí)中去。同時(shí)尊重孩子的心理需求。尊重，意味著同等看待孩子的意見(jiàn)，給他們同等談話(huà)的時(shí)機(jī)，并認(rèn)真思量他們的意見(jiàn)。實(shí)在，只要家長(zhǎng)把孩子看作是自力的小我私人，明白、尊重他們因心理轉(zhuǎn)變而帶來(lái)的心理轉(zhuǎn)變和需求，同等看待孩子，給孩子做好指導(dǎo)，這不僅有助于消除孩子由青春期帶來(lái)的逆反心理還可以培育他們自主自主的能力。

三、起勁和先生相同，給孩子確立科學(xué)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

進(jìn)入月朔，科目增多，容量變大，需要明白的成份增多；小學(xué)先生助學(xué)，面面俱到地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)先生的依賴(lài)性很大；中學(xué)先生最先逐漸松手讓學(xué)生自己學(xué)，課后學(xué)生自己完成作業(yè)、支配課余時(shí)間。這使小學(xué)一些懶惰、毅力較差的學(xué)生會(huì)發(fā)生厭學(xué)和無(wú)所適從的感受。因此，培育學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式就顯得尤為主要。在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)就要實(shí)時(shí)自動(dòng)地與先生相同，以便能更好的掌握孩子的真真相形。憑證孩子的詳細(xì)學(xué)習(xí)情形和先生的建議，給孩子制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

四、給孩子營(yíng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境

好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是異常大的。有人說(shuō)西席的孩子往往念書(shū)會(huì)很好，是不是由于智力比其余孩子高，做先生的家長(zhǎng)能給孩子開(kāi)小灶，實(shí)在就孩子自己而言，智力上是沒(méi)什么差其余，要害是當(dāng)西席的怙恃往往更注重孩子的家庭教育，注重給孩子締造一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境。優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境需要平靜，更需要友善。有的家庭家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間看電視、上網(wǎng)，打麻將、頻仍的家庭同伙聚會(huì)，忽略了家有學(xué)子，從而影響孩子的學(xué)習(xí)。建議家長(zhǎng)最好單獨(dú)給孩子提供一個(gè)平靜的學(xué)習(xí)的空間，讓孩子遠(yuǎn)離滋擾。

五、不要太過(guò)嬌慣，培育孩子的自理能力

"溫室里的花經(jīng)不起風(fēng)吹雨打"、"教育者的義務(wù)不在于交給下一代一個(gè)完整的天下，而在于指導(dǎo)和輔助他們用智慧和氣力去締造一個(gè)新的天下"孩子是一個(gè)自力的個(gè)體，總有一天是要脫離怙恃，自力的去面臨社會(huì)的。生涯能力和獨(dú)自處置事情的能力，是一個(gè)隨同孩子一生的最基本的生計(jì)能力。以是怙恃要培育孩子自力自主的能力，把孩子應(yīng)該做的，能夠做的，以及孩子應(yīng)該肩負(fù)的對(duì)家人、對(duì)同伙、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感都還給孩子。給孩子自力面臨社會(huì)的時(shí)機(jī)，讓其成為真正意義上的自力的人。讓其意識(shí)到自己的事情自己做，戰(zhàn)勝孩子依賴(lài)別人和怕苦怕難的頭腦。 溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)要下狠心，不為其"送飯"、不為其"穿衣"、不代其"品味"，同時(shí)讓孩子多加入社會(huì)實(shí)踐，多接觸大自然，指導(dǎo)孩子在實(shí)踐中舉行周全素質(zhì)的訓(xùn)練，培育孩子的群體意識(shí)，互助精神，著手和考察能力。

六、認(rèn)真監(jiān)視，推行好家長(zhǎng)的職責(zé)

周一到周五的晚上和雙休日的時(shí)間屬于學(xué)生自己掌控的，然則孩子自覺(jué)性不強(qiáng)，作為監(jiān)護(hù)人的家長(zhǎng)要做好檢查、監(jiān)視事情，確保孩子行使好這些時(shí)間。家長(zhǎng)要認(rèn)真、認(rèn)真任地督促孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的檢查孩子的作業(yè)完成情形，如實(shí)寫(xiě)上自己的意見(jiàn)并署名。這才叫家長(zhǎng)簽字！家長(zhǎng)要認(rèn)真的認(rèn)真任的檢查孩子做過(guò)的學(xué)案，看看先生的修正狀態(tài)，學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量就一目了然了！月朔新生由小學(xué)升入初中，原來(lái)的小學(xué)生釀成了中學(xué)生，心理上也需隨著角色的轉(zhuǎn)變而逐漸成熟起來(lái)，若是不能盡快順應(yīng)這些轉(zhuǎn)變，往往造成學(xué)生的一些心理壓力，可能發(fā)生心理疑心，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和來(lái)往，若心理疑心耐久得不到調(diào)試，重者還會(huì)導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生。

一、新生為什么會(huì)泛起不順應(yīng)？

1、升入月朔，家長(zhǎng)以為孩子大了，要求也就高了，治理加倍嚴(yán)酷，但孩子的心理并沒(méi)有響應(yīng)成熟，很容易造娶親子相同疑心。

2、月朔，孩子正值青春期，心理顛簸大，存在許多不穩(wěn)固因素。尤其情緒情緒的不穩(wěn)固，意志力的微弱，很容易使學(xué)習(xí)成就泛起顛簸。

3、學(xué)習(xí)科目增添、學(xué)習(xí)難度加大、學(xué)習(xí)時(shí)間延伸、學(xué)習(xí)挫折增添等，若在小學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就很容易發(fā)生不順應(yīng)。

4、西席的教學(xué)理念、教學(xué)方式、學(xué)法指導(dǎo)等都與小學(xué)或初中差異，需要學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自動(dòng)性、自由支配學(xué)習(xí)的時(shí)間增多，而許多同硯感應(yīng)無(wú)所適從。

5、重新定位的問(wèn)題：在小學(xué)可能是班里的前的三名，

月朔新生面臨著哪些順應(yīng)問(wèn)題？

第一是心理方面的順應(yīng)（若何戰(zhàn)勝自卑心理?yè)碛衅饎抛孕诺男膽B(tài)？若何找到樂(lè)成的感受？）

第二是學(xué)習(xí)環(huán)境的順應(yīng)（學(xué)習(xí)科目增多、學(xué)習(xí)難度加大、學(xué)習(xí)壓力增添、西席授課方式轉(zhuǎn)變等）。

第三是來(lái)往環(huán)境的順應(yīng)（同伴關(guān)系、異性來(lái)往、師生關(guān)系、親子關(guān)系等）。

二、家長(zhǎng)若何輔助學(xué)生盡快順應(yīng)新學(xué)期

（一）確立協(xié)調(diào)的親子關(guān)系

1、認(rèn)可差異，學(xué)會(huì)接納

孩子是一個(gè)自力生長(zhǎng)的個(gè)體，有自己的理想愿望，有自己的選擇判斷，有自己的興趣興趣，尤其是處于青春發(fā)育期的孩子，自力意識(shí)增強(qiáng)、自主意識(shí)增強(qiáng)，只有從內(nèi)內(nèi)尊重孩子，才氣戰(zhàn)勝家長(zhǎng)的權(quán)威與自滿(mǎn)，削減因逆反心理造成的教育失誤。

怙恃要做的是認(rèn)可差異，發(fā)現(xiàn)自己孩子的專(zhuān)長(zhǎng)，提出相宜孩子的生長(zhǎng)的要求。接納孩子、寬容孩子、給孩子以無(wú)條件的起勁關(guān)注。

2、領(lǐng)會(huì)孩子，學(xué)會(huì)諦聽(tīng)

領(lǐng)會(huì)孩子的方式許多，如考察、諦聽(tīng)、談話(huà)、寫(xiě)信等，這一切都離不開(kāi)時(shí)間做保證。不僅知足孩子的物質(zhì)需要，還要知足孩子的情緒需要、精神需要。領(lǐng)會(huì)孩子的所思所想，想些什么？為什么這樣想？做些什么？為什么這樣做？當(dāng)孩子遇到難題時(shí)給孩子以心理支持。

3、換位思索、相互明白

孩子的天下多是單純的、簡(jiǎn)樸的、感性的、理想的、片面的、熱情的、感動(dòng)的、盲目的，有時(shí)顯得缺理性、不現(xiàn)實(shí)、少思索，家長(zhǎng)只有學(xué)會(huì)換位思索，才氣更好的明白孩子，才氣削減情緒化增強(qiáng)相同。

2、性

高地的古井井臺(tái)上有個(gè)石盆，盆壁是那么粗拙，而盆內(nèi)里光滑膩滑的。有時(shí)有婦女彎腰俯身井沿吊起水，擎起吊桶，退卻一步，高高遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把吊桶里的水向石盆傾去，水瀉成一彎弧線(xiàn)，幾吊桶后，石盆里水漸滿(mǎn)并濺起水花。然后她就站在石盆邊洗衣。下晝，另有比我們更小的稚童，脫得光禿禿的，擠坐在石盆里，叫母親吊起井水沖到他們身上，個(gè)個(gè)快活地拍打著水花，喜悅得大呼大叫。

第二階段主要為專(zhuān)題溫習(xí)。第一階段是以縱向?yàn)橹鳎粗R(shí)點(diǎn)順序溫習(xí)的話(huà)，在第二階段就是以橫向?yàn)橹?，突出重點(diǎn)，捉住熱門(mén)，深化提高。這種溫習(xí)是打破章節(jié)界線(xiàn)，絕不是第一輪溫習(xí)的壓縮，而是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合、牢固、完善、提高的歷程。其主要目的是：完成各部門(mén)知識(shí)的梳理、歸納、糅合，使各部門(mén)知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體。在這輪溫習(xí)中，應(yīng)防止把第一輪溫習(xí)機(jī)械重復(fù);防止單純的就題論題，應(yīng)以題論法;防止過(guò)多搞難題等。

你可以想象，那位下士看到站在自己眼前的是華盛頓本人，是何等羞愧，但

孔子作為一個(gè)政治家，自然始終懷有強(qiáng)烈的政治熱情、政治理想和政治追求；但作為一個(gè) 士 ，他更有知識(shí)分子頭腦貞潔和高尚的一面，不會(huì)為了某種政治利益而犧牲自己的自力人格。他30多歲的時(shí)刻，由于對(duì)魯國(guó) 三桓 的驕橫跋扈不滿(mǎn)，來(lái)到了齊國(guó)。他對(duì)齊景公講了一番治國(guó)安邦的原理，齊景公似乎很愿意接受。但他似乎又太直率了，他敏銳地看到齊國(guó)最大的危急是宮廷的奢侈，而且坦率地指出了這一點(diǎn)，引起了景公的極大不滿(mǎn)。他冷冷地對(duì)孔子說(shuō)： 我已經(jīng)老了，也不能能有什么大作為了。以您的才氣，在我這里著實(shí)太委屈了。 對(duì)于這樣的逐客令，《論語(yǔ)》中沒(méi)有紀(jì)錄孔子的反映，只是說(shuō)了一句 孔子行 。但就是這樣一句 孔子行 ，使我看到了他面臨景公的凜然的神色。以孔子的文質(zhì)彬彬，他不會(huì)怒斥一個(gè)自己以為不值得怒斥的人，他那時(shí)一定是 色勃如也 ，一臉嚴(yán)肅地轉(zhuǎn)身離去； 趨近，翼如也 ，腳步越走越快，像鳥(niǎo)兒舒睜開(kāi)了自己的同黨。這就是有著率真?zhèn)€性、自力人格的孔子??！

告辭了懵懂無(wú)知的我們，似乎習(xí)慣了淡淡的悒郁，這緣于那令人窒息的競(jìng)爭(zhēng)壓力，那日漸滋生的距離鴻溝，那鉤心斗角、勾心斗角的社會(huì) 緣于太多太多的不如意、不稱(chēng)心，以至于我們總是感應(yīng)抑郁，被濃重的玄色調(diào)蒙住了尋找陽(yáng)光的眼睛。

怎么輔助不了？是孩子不愿意聽(tīng)還是自己也不是很懂？孩子不愿意聽(tīng)就應(yīng)該采取一點(diǎn)措施，讓他喜歡上讀書(shū)，自己不懂就要請(qǐng)家教幫忙了